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Observaciones de la naturaleza

Sumergirse en los paisajes naturales de Oregón es una forma épica de observar la naturaleza, pero no es la única forma. Por nuestra propia seguridad y la de los más vulnerables, muchos de nosotros pasamos todo el tiempo o casi todo el tiempo en el interior de nuestro hogar. Aunque puede ser fácil desconectarse de la naturaleza en estas circunstancias, los alentamos a usted y a sus hijos/estudiantes a usar esto como una oportunidad para observar las pequeñas formas en que la naturaleza colorea nuestras vidas cuando miramos por la ventana, paseamos al perro alrededor de la manzana o vemos una araña escabullirse por el techo. 

El Proyecto BEETLES en Lawrence Hall of Science usa la frase “Observo, me pregunto, me recuerda a” para apoyar la exploración al aire libre. Recomendamos que lea toda la clase si es un profesor o educador que le gusta enseñar al aire libre y que planea guiar a los estudiantes en las observaciones de la naturaleza, pero aquí hay algunas ideas y preguntas principales para darle una visión general del método.

Cuando prestamos atención a lo que nos rodea, percibimos cosas con nuestros sentidos (el olor de una flor, el movimiento de las alas de un pájaro, el crujido de las hojas secas cuando caminamos sobre ellas). En esta etapa de la exploración, enfóquese en la descripción de estas experiencias sensoriales. 

Algunas preguntas que puede usar mientras interactúa con los estudiantes:

  • ¿Hay algún otro sentido que pueda usar para observar este organismo o ecosistema? Aliente a los estudiantes a usar varios sentidos (pero tenga cuidado con el gusto).
  • Si observa desde un lugar diferente, ¿percibe cosas diferentes?
  • ¿Es lo que puede percibir con los ojos (oídos, nariz, etc.) o es su posible explicación de lo que observa?Por ejemplo, un estudiante puede decir “Observo que está buscando comida” mientras mira a un animal cavando en la tierra. Es fantástico fomentar un pensamiento más profundo sobre las razones por las que los estudiantes observan (y lo hará simplemente con “Me pregunto”), pero también puede distraer de la observación profunda y enfocada. 

Cuando observamos el mundo que nos rodea, es natural tener muchas preguntas. ¿Por qué este animal está cavando un agujero? ¿Cuánto tiempo tardarán todas las hojas de este árbol en volverse amarillas? ¿Por qué el olor de esta flor cambia con el tiempo? En esta etapa de exploración, nos tomamos el tiempo de pensar en todas las cosas que nuestras observaciones nos han hecho preguntarnos. Si los estudiantes siguen volviendo a la misma idea (por ejemplo, “Me pregunto qué es”), muéstreles otras frases que empiecen con “Me pregunto”:

  • “Me pregunto por qué…” 
  • “Me pregunto cómo…”
  • “Me pregunto si…”
  • “Me pregunto cuándo…”

La forma en que cada uno de nosotros interactúa con el mundo y lo observa depende de nuestras experiencias y perspectivas únicas. Los estudiantes deben sentirse animados a hacer conexiones entre sus propias vidas y lo que están percibiendo y preguntándose cuando observan la naturaleza. En esta etapa de exploración, aliente a los estudiantes a comparar lo que observan con las cosas que han observado anteriormente o con las experiencias que han tenido. Por ejemplo:

  • Me recuerda al personaje de...
  • Me recuerda la vez que fui a la casa de mi vecino y vi...
  • Me recuerda a algo que mi familia usa cuando... 

Puede usar este proceso de tres pasos para guiar todo tipo de interacciones con el mundo natural. Es ideal para pasear por el bosque o el desierto, pero también es adecuado para observar por la ventana cómo los árboles se vuelven verdes en primavera, los pájaros se posan en los cables de electricidad o ver las nubes pasar. Si se toma el tiempo para ayudar a los estudiantes en el aprendizaje de este método, podrá confiar en él una y otra vez en futuras actividades.

Actividades

Descripción:

Compara dos áreas con diferente biodiversidad. Estos son algunos ejemplos de áreas que podrías comparar, ya sea visitándolas, si es seguro hacerlo, o mirándolas por una ventana:

  • Un estacionamiento y un parque
  • Un jardín y un espacio con césped
  • Una sección de bosque donde mucha luz llega al suelo y una sección de bosque donde muy poca luz llega al suelo
  • Un espacio con césped y un campo de cultivo

Compara y contrasta la biodiversidad en cada área. Estas son algunas opciones para hacer estas comparaciones. Elige la opción que prefieras o diseña tu propio método para registrar las especies que viven en cada área.

  • Haz un inventario (una lista de todos los diferentes tipos de especies) en cada área.
  • Haz un mapa del ruido en cada área. Por ejemplo, ¿escuchas diferentes sonidos de aves o insectos en cada área? ¿Suena diferente el viento en cada área debido a cómo el viento mueve las distintas especies de plantas?
  • Si te encuentras en un área donde se permite recoger plantas de forma segura y legal, recoge una hoja de cada especie de plantas en ambas áreas. Haz un collage u otra obra de arte que destaque las diferentes plantas en cada área. Dibuja los animales y los otros organismos que observes.

Estas son algunas preguntas para pensar (y escribir en tu diario, si lo deseas):

  • ¿Qué área tiene más biodiversidad? ¿En qué basaste tu opinión?
  • ¿Cómo afectan los seres humanos la biodiversidad en cada área? Por ejemplo, ¿controlan las personas qué tipo de plantas viven en el área? ¿De qué manera influye en qué especies de animales podrían vivir allí?

Descripción:

Los científicos que estudian el tiempo y pronostican los cambios se llaman meteorólogos. Los meteorólogos usan varias herramientas que los ayudan a entender los cambios de tiempo. Haga su propia estación meteorológica para observar la temperatura, la presión del aire, la velocidad del viento y la caída de lluvia. 

El alcohol desinfectante (opcional) debe usarse solo con la supervisión de un adulto.

Descripción:

Crea tu propia nube:

¿Alguna vez te has preguntado cómo se forman las nubes? Existen distintos tipos de nubes, pero todas tienen algo en común: están compuestas por agua. Puedes usar materiales domésticos para hacer tu propia nube en un frasco. En el método 2 de este tutorial de WikiHow, se muestran los pasos.

  • Registra tus observaciones mientras creas tu nube.
  • Repite la actividad con agua fría en lugar de agua caliente. ¿Aún se forma la nube? ¿Por qué?

Consideraciones: En esta actividad, se utiliza agua muy caliente. Manipula con precaución con la ayuda de un adulto. El método 2 no requiere fósforos, pero, si decides probar alguno de los otros experimentos del sitio web, procede con mucho cuidado y con la ayuda de un adulto.

Descripción:

Experimentemos con diferentes superficies para ver cómo afectan el flujo del agua.

  • Si no puede salir, tome algunas botellas o vasos de agua y rociadores y llénelos de agua, e intente verter y rociar agua en diferentes superficies. Lleve papel o su registro si desea escribir o dibujar sus observaciones. Pruebe verter y rociar agua sobre diferentes superficies:
    • pavimento: entradas para automóviles, aceras, patios;
    • pasto o flores;
    • árboles o arbustos;
    • suelo/tierra;
    • charcos de agua.
  • Piense, hable, escriba o dibuje sobre estas preguntas:
    • ¿Qué representa su recipiente de agua? 
    • Algunas superficies son permeables (permiten que el agua pase), y otras son impermeables (no permiten que el agua pase). ¿Alguna de las superficies que está probando es permeable? ¿Impermeable?
    • Cuando vierte agua sobre el pavimento, ¿adónde va? ¿Adónde va cuando la vierte sobre el pasto o la tierra?
    • ¿Qué tan rápido desaparece el agua en diferentes superficies? ¿Cuál es la más lenta y cuál es la más rápida?
    • ¿De qué manera las diferentes superficies (suelo, árboles, arbustos, pasto, piedras, troncos, pavimento, casas) afectan el flujo y la absorción del agua en nuestra cuenca?
  • Si no puede salir, recoja diferentes objetos adentro con los cuales experimentar, como una toalla o un paño (para replicar el pasto o suelo), una esponja (para replicar el pasto o suelo), un plato (para replicar el pavimento), papel metálico (para replicar el pavimento), plantas de interior, etc. Realice sus experimentos en un fregadero, una bañera o una ducha para no ensuciar el espacio.

¿Desea construir su propio modelo de cuenca? Puede construir un modelo adentro o afuera.

¿A quién no le gusta ensuciarse un poco las manos?  Explore las diferencias entre los tipos de suelo y su composición en esta sencilla actividad, Estratos del suelo

  • Si no puede salir a recoger tierra del suelo, verifique si puede encontrar un poco de tierra en el interior. Quizás tenga algunas plantas con tierra o haya tierra en algunas verduras que aún no se han lavado. Es posible que no pueda encontrar suficiente tierra en el interior como para hacer un muestreo, pero de todas maneras podría hacer observaciones minuciosas de la tierra que encuentre. 
  • Si no puede encontrar muestras de suelo, mire este video para aprender sobre la importancia del suelo. Compare y contraste los diferentes tipos de suelo en el video. Y puede observar detalladamente este póster para obtener información sobre la biodiversidad del suelo.

¿Desea hacer más experimentos con el suelo de su jardín o de un espacio abierto cercano? Pruebe esta demostración de erosión del suelo para ver su importancia.  

Consideraciones:

Para la demostración de la erosión del suelo, necesitará tres botellas plásticas. Pida ayuda a un adulto para armar la estructura de la actividad de erosión del suelo y tenga cuidado al cortar las botellas.

Cómo observar artrópodos:

  • Si puede estar al aire libre de manera segura, una de las mejores formas de observar artrópodos es sentarse o pararse en silencio en un lugar. 
    • Para una observación visual, mire alrededor y vea si observa algún tipo de artrópodos. Luego, en lugar de buscar artrópodos, preste atención a cualquier movimiento que vea. Siga el movimiento con los ojos y fíjese si lo que se mueve es un artrópodo.
    • Para una observación auditiva, escuche atentamente en busca de sonidos que puedan provenir de artrópodos, como el zumbido de un aleteo.
  • Si está observando artrópodos en interiores, hay algunos lugares clave a los que debe prestar atención: 
    • En las ventanas
    • En los antepechos de las ventanas
    • En las esquinas de pisos o techos
    • En plantas o cerca de estas, tanto plantas de interior como en frutas maduras

Comportamiento de los artrópodos (elaboración de un etograma):

Si dedicamos tiempo a observar realmente a los artrópodos que nos rodean, podemos descubrir una variedad de comportamientos interesantes. Un etograma es un registro del comportamiento animal.

Variante 1: ¿Puede detectar para observar un área a la cual acuden muchos artrópodos, como una planta con flores? En lugar de hacer observaciones repetidas de un solo artrópodo, haga recuentos repetidos de los artrópodos que ve. Por ejemplo, cada quince segundos cuente cuántas abejas, arañas y hormigas puede ver.

Variante 2: Si no puede observar el comportamiento de un artrópodo vivo, mire un video sobre algún artrópodo. Para mantener el enfoque en el artrópodo, apague el sonido si el video incluye una narración o música. 

Patinadores de agua

Escarabajos peloteros

Aviso de seguridad:  

Si bien la mayoría de los polinizadores son dóciles, es importante tener cuidado al observarlos.  Las personas alérgicas a las abejas y al polen deben tener especial cuidado.

Cómo crear una casa para las abejas albañiles

¿Sabía que hay aproximadamente 500 especies de abejas en Oregon? Puede crear un hábitat para las abejas, de modo de incentivarlas a polinizar las plantas de su vecindario.

Para obtener más información sobre las abejas albañiles y cómo conservarlas, mire:

Cómo atraer a las abejas albañiles

Diez consejos para conservar abejas albañiles (use el navegador web para traducir el texto) 

Cómo hacer una casa para abejas albañiles (use el navegador web para traducir el texto) 

Patrulla de polinización

Si tiene acceso a un jardín, ventana o balcón, observe las moscas, polillas, abejas, aves u otros posibles polinizadores.  Observe cualquier actividad que advierta, especialmente si hay plantas en floración a la vista.  Si se puede acercar a las flores, mire de cerca.   

  • Si hay varios tipos de flores alrededor de usted, observe cada una de cerca. ¿Tienen los mismos polinizadores?  ¿Cuántos tipos de polinizadores puede contar?  
  • ¿Los polinizadores que observa parecen estar recolectando polen? A veces se pueden observar pequeñas bolitas de polen color naranja brillante que transportan los insectos.  Otros polinizadores, como los colibríes, pueden estar más interesados en el néctar de la flor.
  • Escriba lo que observa o tome fotos, si puede. Consulte la sección Actividades para escribir diarios sobre la naturaleza a continuación para obtener ideas. 

Ciencia pública

Consulte el Oregon Bee Project para obtener información sobre las plantas de jardín que atraen abejas y guías sobre cómo identificar las distintas especies de abejas.

Oregon Bee Project (use el navegador web para traducir el texto) 

 

 

Salga a recoger flores. 

  • Si tiene acceso seguro a un espacio al aire libre (por ejemplo, un patio o un área donde puede pasear a una mascota), observe cuántas flores puede encontrar en este momento. Algunas tienen colores intensos que son fáciles de detectar, pero no olvide observar de cerca todas las plantas que ve: podrían tener flores pequeñas o verdes. ¡No olvide observar los árboles!
  • Si no tiene acceso seguro a un espacio al aire libre, puede buscar flores en el interior. Podría encontrar flores en las plantas de su casa o en sus alimentos. Podría encontrar fotos o dibujos de flores en libros, prendas de vestir o envases de alimentos. Piense creativamente en todos los lugares donde podría encontrar flores.

Haga una trampa de polen.

  • Las flores de las plantas contienen polen. Algunas plantas necesitan de los polinizadores, como las abejas, las moscas y los pájaros, para mover su polen de una flor a otra, pero muchas plantas dependen del viento para transportarlo. El polen que vuela con el viento cae sobre superficies planas (o nos entra por la nariz y nos causa alergias). 
    • Si tiene papel negro, recorte un rectángulo aproximadamente del tamaño de una tarjeta de crédito o de identificación de estudiante. Si no tiene papel negro, no se preocupe. Puede usar cualquier objeto que pueda colocarse sobre una superficie plana y que sea de color oscuro. Por ejemplo, la pantalla de un teléfono inteligente sobre una mesa o una camisa azul oscuro sobre una silla recogerán polen que puede ver. (¡No recorte un rectángulo azul de su camisa!).
    • Si tiene un espacio seguro al aire libre, puede colocar una trampa de polen en el exterior en un día seco, pero también puede usar una superficie plana dentro de un edificio. El polen también ingresa al interior. Si usa papel, pegue el rectángulo de papel con cinta adhesiva sobre una superficie plana para que no se vuele.
    • Deje la trampa de polen (el rectángulo de papel u otro objeto oscuro) allí al menos una hora.
    • Observe lo que su trampa ha recogido. 
      • Si tiene una lupa, puede observar el polen más de cerca.
      • Si tiene una cámara o un teléfono con cámara, tome una fotografía de su trampa de polen. Puede ampliar la foto para ver más detalles del polen que recogió.
    • Tome notas sobre la cantidad de polen que recoge su trampa. 
      • ¿Algunas partículas de polen son más grandes que otras?
      • ¿Existe un patrón en la manera en que las partículas de polen quedan atrapadas en el rectángulo de papel?
      • ¿Ve alguna planta cerca que podría estar enviando polen al aire en este momento?
    • Para hacerlo más divertido, coloque varias trampas de polen y vea si recogen diferentes cantidades o tipos de polen en diferentes áreas.

Consideraciones:

  • Las trampas de polen funcionan mejor en días secos.

Dibujar y observar un árbol en detalle es una excelente manera de aprender más sobre los árboles, sus partes y su importante rol en el ecosistema. Puede observar los árboles en detalle incluso desde su ventana. En Cuanto más cerca lo veas, mejor, los estudiantes dibujarán un árbol de memoria y escribirán sobre él; y luego saldrán o se acercarán a una ventana para observar en detalle todas las partes de un árbol para ver qué más aprendieron al observarlo.

Estas actividades son parte de la serie de actividades semanales que ofrecemos a los padres y maestros que ayudan a los estudiantes mientras las escuelas están cerradas. Para obtener más información, regrese a la página Recursos Educativos para Quedarse en Casa.

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