Recursos de la CRSET

• Compromisos más profundos: Trabaje hacia la equidad y la inclusión cuando conecte a los jóvenes con el exterior (Youth Outside)
• Este estudio de caso de una serie de talleres de relevancia cultural de 7 meses que ofrece la organización Youth Outside incluye información útil para considerar la cultura organizacional (especialmente las páginas 8-10). Además, ofrece ejemplos de proyectos de equidad, diversidad e inclusión en los que varias organizaciones de educación ambiental se han comprometido (página 6).

• Procesos de cambio organizacional (Racial Equity Tools)
• Esta colección de recursos incluye docenas de herramientas y estudios de casos para que las organizaciones empiecen a adoptar prácticas más equitativas e inclusivas.

• Orientaciones cruciales: Curso en línea de estudios indígenas y educación al aire libre (Spirit Brooks y Leilani Sabzalian, Servicio de Extensión de la OSU)
• Este curso gratis y para seguir a ritmo propio apoya a los educadores al aire libre para que puedan incorporar respuestas a las necesidades culturales de estudios indígenas dentro del plan de estudios y la programación de la educación al aire libre.
• Guía para establecer reglas básicas (Paul C. Gorski, Critical Multicultural Pavilion)
• En este artículo breve, el autor comparte pensamientos sobre el establecimiento de reglas básicas para las discusiones sobre justicia social, incluida la consideración de cómo las reglas básicas a veces pueden privilegiar a los que ya son privilegiados.
• Kit de herramientas de recursos para involucrar a las familias y la comunidad como socios en la educación, parte 1: Desarrollo de la comprensión de la familia y la participación de la comunidad (García y colegas, IES y McREL International) 
• Este kit de herramientas proporciona preguntas de reflexión y actividades para examinar las creencias y sesgos personales sobre la participación de la comunidad y la familia. Incluye una sección sobre cómo los lentes culturales influyen en las interacciones con los demás (Sección 1.3). 
• El formato del kit de herramientas asiste en la facilitación de actividades para grupos, pero también es útil para la reflexión personal si se usa fuera del contexto de una capacitación grupal. Lo alentamos a pensar en cómo su lente cultural afecta su forma de interactuar con el público y los socios de la escuela al aire libre específicamente. (Tal como está escrito, el kit de herramientas no es específico para la educación al aire libre). 
• ¿Por qué no hay más personas negras en Oregón? Una historia oculta (Walidah Imarisha, en el Museo de Arte Jordan Schnitzer)
• En este video, la autora y académica Walidah Imarisha comparte historias de las comunidades negras en Oregón y también opiniones sobre cómo estas historias les brindan contexto a las decisiones actuales.

• Evaluación de entornos de trabajo equitativos e inclusivos en la educación ambiental: Perspectivas desde el campo e implicaciones para las organizaciones (El Salón de Ciencia Lawrence y Youth Outside)
• Los autores de este informe ofrecen siete consideraciones clave para promover la equidad y la inclusión en las organizaciones de educación ambiental. 
• Fuga de talentos: Cómo se excluye a las personas de color de las organizaciones ambientales (Stephanie Johnson, Diverse Green)
• Este informe describe las perspectivas de los empleados de color en organizaciones ambientales sobre las políticas y prácticas internas que apoyan u obstaculizan su trabajo y afectan su deseo de permanecer en sus puestos.
• Kit de herramientas para mitigar el sesgo en el reclutamiento y la contratación (Avarna Group)
• Este kit de herramientas proporciona docenas de estrategias específicas para mitigar el sesgo en las descripciones de puestos, entrevistas y más. 
• Consulte la pestaña Diversidad de personal/fuerza laboral (en la sección Diversidad a continuación) para obtener recursos adicionales sobre prácticas de contratación.

• La planilla de anotaciones de la sostenibilidad del plan de estudios de STEAM receptiva a las necesidades culturales (Leah Peoples y colegas, Centro Metropolitano de Investigación sobre Equidad y la Transformación de las escuelas en NYU).
  • La planilla de anotaciones del plan de estudios está diseñada para ayudarlo a determinar cuánta respuesta a las necesidades culturales tiene su plan de estudios dentro de cuatro áreas principales: representación, justicia social, materiales para los maestros y materiales/recursos.
  • Antes de que se publicara esta versión de la planilla de anotaciones para STEAM, teníamos un enlace a la versión para Inglés/Artes del lenguaje: Planilla de anotaciones del plan de estudios receptiva a las necesidades culturales (Jahque Bryan-Gooden y colegas, Centro Metropolitano de Investigación sobre Equidad y la Transformación de las Escuelas en NYU).
• Cuatro prácticas para promover la equidad en el salón de clase (Ashley DiFranza, Universidad del Nordeste)
• En este artículo, el autor ofrece sugerencias para reconocer explícitamente la equidad en la educación. 
• Herramienta de autoevaluación de recursos educativos (IRSET) (Programa de Escuelas al Aire Libre del Servicio de Extensión de la OSU)
• Nuestra Herramienta de autoevaluación de recursos educativos está diseñada para ayudarlo a revisar todos los recursos educativos que componen su plan de estudios para la escuela al aire libre. Si está trabajando para hacer que su programa de escuela al aire libre sea más receptivo a las necesidades culturales y centrado en el estudiante, esta herramienta es un excelente lugar para comenzar.
• Learning for Justice
• Learning for Justice proporciona justicia social y recursos en contra de sesgos para los educadores. ¡Consulte la sección “Self-Guided Learning” (en la pestaña “Professional Development”) para obtener una amplia gama de recursos sobre cómo fomentar una cultura positiva en el aula, involucrar a las comunidades y más!

• Desarrollo de enfoques receptivos a las necesidades culturales para servir a poblaciones diversas: una guía de recursos para organizaciones comunitarias (López y colegas, Centro Nacional de Investigación sobre los Niños y las Familias Hispanas)
  • Este manual incluye información sobre cómo realizar evaluaciones de necesidades (consulte la página 15) e incluye enlaces a muchos recursos adicionales para interactuar con diferentes poblaciones. El manual no se enfoca específicamente en la educación al aire libre, pero muchas de las ideas se pueden implementar en la escuela al aire libre.
• Lente de equidad de Oregón (Comisión Coordinadora de Educación Superior)
  • Este compendio de políticas describe cómo una perspectiva de equidad puede contribuir en la política y el presupuesto educativo. En la página 3, el compendio describe varias preguntas que los programas de las escuelas al aire libre podrían plantearse a medida que interactúan con comunidades específicas. (Las preguntas no son específicas de la escuela al aire libre, pero la mayoría de ellas se pueden abordar fácilmente para pensar en un programa de escuela al aire libre).

• El estado de la diversidad en organizaciones ambientalistas (Dorceta Taylor, Green 2.0)
• Cuento desde el campo: Cómo cambiamos nuestras prácticas de contratación (página 50 en la Guía para líderes de programas deBEETLES) (Proyecto BEETLES)
• Consulte la pestaña Actividades organizacionales internas (en la sección Equidad arriba) para obtener recursos adicionales sobre prácticas de contratación.

• Ignorar el color de la piel (Learning for Justice)
• Este breve artículo de desarrollo profesional se enfoca en cómo ser ciego a la raza (por ejemplo: “No veo el color cuando miro a mis alumnos”) puede socavar la enseñanza receptiva a las necesidades culturales.
• Diversidad: el peligroso paraguas de 9 letras (Youth Outside)
• En este breve artículo, el autor describe los peligros de confiar demasiado en la palabra “diversidad” al pensar en el trabajo que debe hacerse para incluir a las comunidades marginadas.
• Kit de herramientas de recursos para involucrar a las familias y la comunidad como socios en la educación, parte 2: La construcción de un puente cultural (García y colegas, IES y McREL International) 
• Este kit de herramientas proporciona preguntas de reflexión y actividades para identificar las fortalezas de la familia y la comunidad.
• El formato del kit de herramientas asiste en la facilitación de actividades para grupos, pero también es útil para la reflexión personal si se usa fuera del contexto de una capacitación grupal. Lo alentamos a reflexionar sobre el papel que desempeñan las fortalezas de la familia y la comunidad específicamente en la escuela al aire libre. (Tal como está escrito, el kit de herramientas no es específico para la educación al aire libre).

• Planilla de anotaciones para un plan de estudios receptivo a las necesidades culturales (Jahque Bryan-Gooden y colegas, Centro Metropolitano de Investigación sobre Equidad y la Transformación de las escuelas en NYU).
• Orientaciones cruciales: Curso en línea de estudios indígenas y educación al aire libre (Spirit Brooks y Leilani Sabzalian, Servicio de Extensión de la OSU)

• Kit de herramientas de recursos para involucrar a las familias y la comunidad como socios en la educación, parte 2: La construcción de un puente cultural (García y colegas, IES y McREL International) 
• Este kit de herramientas proporciona preguntas de reflexión y actividades para identificar las fortalezas de la familia y la comunidad. 
• El formato del kit de herramientas asiste en la facilitación de actividades para grupos, pero también es útil para la reflexión personal si se usa fuera del contexto de una capacitación grupal. Lo alentamos a reflexionar sobre el papel que desempeñan las fortalezas de la familia y la comunidad específicamente en la escuela al aire libre. (Tal como está escrito, el kit de herramientas no es específico para la educación al aire libre).

• Evaluación de entornos de trabajo equitativos e inclusivos en la educación ambiental: Perspectivas desde el campo e implicaciones para las organizaciones (El Salón de Ciencia Lawrence y Youth Outside)
• Este informe describe los inconvenientes de pensar en la equidad, la diversidad y la inclusión como un problema de “brindar acceso a todos”. Según los autores: “Esta narrativa de “acceso para todos” niega la necesidad de priorizar a estas comunidades que han sido, y continúan siendo, en gran medida excluidas en el área de [educación ambiental]” (pág. 3). El informe ofrece consideraciones para poner en práctica la equidad, la diversidad y la inclusión, de manera que se aborden las barreras sistémicas a la participación. 

• Cómo diferenciar la instrucción (Liana Loewus, Education Week Teacher)
• Este artículo destaca dos videos que describen estrategias para diferenciar la instrucción para diversos alumnos.

Profundicemos:

• Estrategias y ejemplos de diferenciación (Jessica Hockett, Departamento de Educación de Tennessee)
• Grados del 3 al 5
• Grados del 6 al 12
• Estos manuales proporcionan información exhaustiva sobre la diferenciación, e incluyen suposiciones erróneas sobre la diferenciación, un proceso para la planificación de lecciones diferenciadas y muchos ejemplos de estrategias de diferenciación.
• Aunque los manuales no son específicos para la educación al aire libre, muchas de estas estrategias se pueden poner en práctica dentro de la instrucción de la escuela al aire libre.

• ¿Cómo podemos desarrollar programas culturalmente específicos para involucrar a los jóvenes de color? (Ivonne Ortiz, Centro Nacional de Recursos sobre la Violencia Doméstica)
• (Nota: Este artículo proporciona estadísticas sobre violencia doméstica y sexual).
• En este artículo, la autora describe las cualidades de los programas culturalmente específicos que son efectivos y explica por qué este tipo de programa puede ser útil. Si bien no son específicos de la educación al aire libre, muchos de los obstáculos que se describen en el artículo afectan la participación de los estudiantes en la escuela al aire libre (p. ej., falta de servicios cultural y lingüísticamente apropiados).

• Participación de la comunidad: Pautas para la excelencia, Característica clave número 3: educación colaborativa e inclusiva (NAAEE, disponible de forma gratuita si hace clic en el botón “Descargar el PDF”)
• En las páginas 38-45 de este documento, encontrará docenas de estrategias para construir colaboraciones inclusivas en educación ambiental, incluidos indicadores para desarrollar alianzas estratégicas y valorar e incorporar diversidad, equidad e inclusión.
• ¡Explore otras secciones del documento para profundizar más en los principios y prácticas de participación comunitaria!
• Kit de herramientas de recursos para involucrar a las familias y la comunidad como socios en la educación, parte 1: Desarrollo de la comprensión de la familia y la participación de la comunidad (García y colegas, IES y McREL International) 
• Este kit de herramientas proporciona preguntas de reflexión y actividades para examinar las creencias y sesgos personales sobre la participación de la comunidad y la familia. 
• El formato del kit de herramientas asiste en la facilitación de actividades para grupos, pero también es útil para la reflexión personal si se usa fuera del contexto de una capacitación grupal. Lo alentamos a que piense concretamente en cómo sus creencias y sesgos personales determinan la participación de la familia y la comunidad específicamente en la escuela al aire libre. (Tal como está escrito, el kit de herramientas no es específico para la educación al aire libre).
• Kit de herramientas de recursos para involucrar a las familias y la comunidad como socios en la educación, parte 3: Construcción de relaciones de confianza con las familias y la comunidad a través de una comunicación efectiva (García y colegas, IES y McREL International) 
• Este kit de herramientas proporciona estrategias prácticas para la comunicación intercultural.
• El formato del kit de herramientas asiste en la facilitación de actividades para grupos, pero también es útil para la reflexión personal si se usa fuera del contexto de una capacitación grupal. Lo alentamos a que piense concretamente en dónde ocurre la comunicación intercultural específicamente en la escuela al aire libre. (Tal como está escrito, el kit de herramientas no es específico para la educación al aire libre).