A lo largo de la historia, los programas de la escuela al aire libre de Oregón eran desarrollados por y para la cultura dominante1, por lo que asistir a esta escuela era un privilegio. Gracias a la adopción exitosa de la Medida 99, los votantes convirtieron a la escuela al aire libre en un derecho para todos los estudiantes de 5.º y 6.º grado de Oregón. Por eso, el personal, la cultura y el plan de estudios interdisciplinario de la escuela al aire libre deben reflejar y amparar las identidades físicas, sociales y emocionales de todos los participantes. Resulta imprescindible efectuar un cambio sistémico en la escuela al aire libre para garantizar la inclusión equitativa2de todos los participantes, al priorizar las identidades y comunidades más marginadas.
Declaración de equidad, diversidad e inclusión del programa de escuela al aire libre del servicio de extensión de la OSU
Donde puedes ser tu autentico
Todo significa todo
En 2016, los votantes de Oregón lograron por mayoría la aprobación de una ley para financiar la escuela al aire libre para TODOS los estudiantes de 5.º y 6.º grado del estado. Gracias a esta ley, el programa de servicio extendido de la Escuela al Aire Libre (ODS) de la Universidad Estatal de Oregón (OSU) colaboró para crear nuestra misión y visión a partir de los valores de equidad, diversidad e inclusión (EDI). Estos valores son esenciales para nuestra identidad y actividad.
Guiamos con equidad porque la equidad reconoce y aborda las historias y los sistemas estructurados que privan de los recursos necesarios a los sectores de la población que son marginados y carecen de representación. Sin equidad, no podemos crear una comunidad realmente diversa e inclusiva. La equidad requiere que se reconozca que todos tienen diferentes necesidades, experiencias y oportunidades. Una vez que comprendemos su significado, podemos asignar los recursos de manera adecuada para que todas las personas accedan a los mismos resultados.
La equidad es el enfoque, y la igualdad es el resultado deseado.
Somos conscientes de que las barreras históricas e institucionales no han permitido que la juventud participe totalmente de la escuela al aire libre 3 y de que a una gran parte, sobre todo a aquellas personas que pertenecen a la cultura dominante, le es difícil ver esas barreras. Procuramos fomentar experiencias positivas para todos los estudiantes mediante:
- La colaboración con nuestras comunidades y socios para exponer y eliminar políticas y estructuras institucionales que defienden el poder y el privilegio.
- La facilitación permanente de oportunidades para la educación y la introspección de nuestro personal, los socios de la escuela al aire libre y las partes interesadas.
Celebramos la interseccionalidad4 de todos los que participan de la escuela al aire libre. Por eso, queremos ayudar a desarrollar experiencias en las escuelas al aire libre donde los participantes se sientan a gusto, seguros, respetados y libres de participar en esta experiencia transformativa tal y como son.
La equidad, la diversidad y la inclusión son los pilares que nos ayudan a alcanzar nuestra visión de crear resultados equitativos y positivos para cada oregoniano a través de experiencias de aprendizaje que inspiren. Este trabajo cambiará la estructura de la escuela al aire libre y mejorará la experiencia de todos los estudiantes. Queremos involucrarnos abiertamente en un proceso continuo de aprendizaje y crecimiento activo, lo que requiere un compromiso inquebrantable.
1 Cultura dominante: Se trata de la cultura que tiene poder social, económico y político en una sociedad diversa. En la comunidad de la escuela al aire libre, las culturas dominantes están constituidas por personas blancas, cisgénero, sin discapacidades y protestantes.
(Iniciativa de Educación en Justicia Social de la Universidad Estatal de Oregón, 2017. Disponible aquí).
2 Equidad: La garantía del trato justo, el acceso, la oportunidad y el progreso que procura identificar y eliminar las barreras que obstaculicen la participación de ciertos grupos. El principio de equidad reconoce que hay sectores de la población con antecedentes de marginación y falta de representación, y que, aunque se les ofrezca un trato igualitario e idéntico a todos, no se mejorará la equidad de estas condiciones desiguales.
(Iniciativa de la universidad UC Berkeley para la Equidad, Inclusión y Diversidad. Glossary of Terms [Glosario de términos] [2011]).
3 Para obtener más información sobre la evaluación y la valoración del programa Escuela al Aire Libre, por favor consulte los informes de evaluación completos.
4 Interseccionalidad: El modo en que las instituciones opresivas (racismo, sexismo, homofobia, transfobia, capacitismo, xenofobia, clasismo, etc.) se entrelazan, lo que imposibilita que se analicen de manera separada. Exponer las identidades múltiples de cada uno puede ayudar a clarificar cómo las personas pueden experimentar el privilegio y la opresión al mismo tiempo.
(African American Policy Forum [Foro sobre la Política Afroamericana], Manual básico sobre interseccionalidad. Disponible aquí).
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sea equitativo, diverso e inclusivo para respaldar el éxito de todos los estudiantes de Oregón.