Conjuntos de recursos semanales

Recomendamos que visite nuestra  página Observaciones sobre la naturalezapara leer consejos y sugerencias para dar los primeros pasos.

Descripción:

Compare dos regiones con biodiversidad distinta. Aquí tiene algunos ejemplos de regiones que puede comparar. Las puede visitar si es seguro, o si no, mirarlas por la ventana.

• Un estacionamiento y un parque.
• Un jardín y un prado.
• Una parte del bosque con mucha luz y otra con menos luz.
• Un prado y un campo de maíz.

Compare y contraste la biodiversidad en cada región. Aquí le brindamos algunas maneras en las que puede compararlas. Elija su opción preferida, o diseñe su propio método para anotar qué vive en cada región.

• Realice un inventario (una lista de todas las cosas diferentes) de cada región.
• Elabore un mapa sonoro de cada región. Por ejemplo, ¿escucha cantos de aves o sonidos de insectos diferentes en cada área? ¿Nota que el sonido del viento varía en cada región según cómo golpea a las distintas plantas?
• Si se encuentra en una región donde puede recoger plantas de manera segura y legal, recoja una hoja de cada tipo de planta de ambas regiones. Elabore un collage u otra obra de arte que destaque las diferentes plantas de cada región. Dibuje a los animales u otros organismos que vea.

Aquí tiene algunas preguntas para hacerse (y escribir en el diario, si lo desea):

• ¿Qué región tiene más biodiversidad? ¿Cómo llegó a esa conclusión?
• ¿Cómo afectan los humanos a la biodiversidad en cada región? Por ejemplo, ¿las personas controlan el tipo de plantas que viven allí? ¿Cómo afecta esto a los tipos de animales que viven allí?

Recomendamos que visite nuestra página Llevar un diario de la naturaleza para leer consejos y sugerencias para empezar.

Descripción:

• A menudo usamos las consignas «Contemplo, Me pregunto, Me recuerda a», ideados por el  proyecto BEETLES  para guiar la elaboración de nuestro diario. Visite nuestra  página del Diario de la naturaleza  para leer una descripción corta sobre cómo desarrollar la actividad, o vea el  plan de lección completa  en el sitio web de BEETLES. 
• Puede usar  este formato  si desea seguir una cierta estructura para las entradas de su diario, o puede inventar su propio formato.

Consignas para el diario:

Todos dependemos de la biodiversidad para sobrevivir. Por ejemplo, comemos seres vivos y respiramos oxígeno que proviene de plantas.

• ¿De qué seres vivos depende usted para sobrevivir? ¿Y para divertirse? Haga una lista lo más extensa posible. Puede que ciertas cosas sigan con vida, pero otras son producto de organismos que ya no tienen vida.
• Trate de pensar en un momento en el que se sintió bastante consciente de los seres vivos que lo rodeaban. Quizá estaba disfrutando los sonidos de las plantas moviéndose por el viento, o estaba preocupado porque lo picara o mordiera un insecto. Escriba sobre esa experiencia y cómo se sintió.

iNaturalist es un sitio web y una aplicación donde las personas pueden registrar las criaturas vivas que vean. ¡Hay alrededor de 40 millones de observaciones mundiales! En la página Observaciones de iNaturalist, explore el área donde vive. Puede cambiar el idioma en la esquina inferior derecha de la página. Aquí tiene algunas preguntas para pensar mientras explora:

• En su opinión ¿cuál piensa que es el organismo más interesante (planta, animal, hongo, u otro) registrado en Oregón?
• ¿Qué organismos se registraron cerca de donde vive?
• ¿Puede encontrar algún organismo que se pueda observar en muchas partes de Oregón? ¿Puede encontrar alguno que solo sea observado cerca de su casa pero no en otras áreas?

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Descripción:

Cree su propia nube: ¿Alguna vez se preguntó cómo se forman las nubes? Existen muchos tipos de nubes, pero todas tienen algo en común: están hechas de agua. Puede utilizar los materiales que tenga en su hogar para crear su propia nube en un frasco.

• Anote sus reflexiones al crear la nube.

Atención: Para esta actividad necesitara media taza de agua caliente. Hágalo con cuidado y con la ayuda de un adulto.

GLOBE Observer: Las observaciones que realice ayudarán a que los científicos puedan monitorear los cambios en la nubes para apoyar la investigación climática. Para participar, solo debe descargar la aplicación, salir y seguir las instrucciones de la aplicación para contemplar el ambiente. Fotografíe nubes, anote reflexiones del cielo y compárelas con las imágenes satelitales de la NASA para ayudar a los científicos a entender el cielo de arriba abajo.

Atención: para utilizar GLOBE Observer, es necesario contar con un teléfono inteligente y capacidad para descargar una aplicación.

Recomendamos que visite nuestra página Llevar un diario de la naturalezapara leer consejos y sugerencias para empezar.

Descripción:

Pase una hora (¡o más!) mirando las nubes. Es una manera excelente de pasar una tarde.

• A menudo usamos las consignas «Contemplo, Me pregunto, Me recuerda a», ideados por el  proyecto BEETLES  para guiar la elaboración de nuestro diario. Visite nuestra  página del Diario de la naturaleza  para leer una descripción corta sobre cómo desarrollar la actividad, o vea el  plan de lección completa  en el sitio web de BEETLES. 
• Puede usar  este formato  si desea seguir una cierta estructura para las entradas de su diario, o puede inventar su propio formato.

Consignas para el diario:

Siéntese en su patio o en su ventana y mire las nubes pasar.

• Anote la fecha, las condiciones climáticas, la ubicación y sus reflexiones.
• Intente encontrar diferentes formas o animales en las nubes y dibújelos en su diario.
• Vuelva al mismo lugar o ventana varias veces para contemplar las nubes. Dibuje las nubes que ve, o escriba si hay nubes o no. 
• ¿Siempre se mueven hacia la misma dirección? ¿A la misma velocidad?
• ¿Nota algún patrón diario, como cierto tipo de nube que solo aparece por la mañana?

¿Sobre qué tipo de nube le gustaría aprender más? Escriba y dibuje lo que ya sabe sobre esa nube, y, luego, realice una lista con las preguntas que tiene.

¿De qué dirección vienen las nubes? Según lo que ya sabe sobre la región que lo rodea, ¿por encima de qué podrían haber pasado las nubes antes de llegar a su ubicación? ¿Por encima de qué pasarán al alejarse del lugar donde está usted?

Descripción:

A menudo solo notamos las nubes al sentir algún tipo de condición climática o al observar un hermoso atardecer, pero las nubes son componentes importantes de un sistema climático global complejo. ¡Mire esta serie de videos de PBS y responda a las preguntas para aprender más!

Mientras mira el video  La formación de una nube  , responda las siguientes preguntas: 

• ¿Cuál es el ingrediente principal de todas las nubes?
• ¿Cuáles son algunas fuentes de vapor de agua en el aire?
• ¿Cómo está relacionada la temperatura del aire con la cantidad de vapor que el aire puede contener?
• ¿Cuáles son algunos ejemplos de núcleos de condensación?
• ¿Qué sucede cuanto las minúsculas gotas de agua o cristales de hielo de una nube se tornan demasiado pesados para sostenerse en el aire?

Mientras mira el video  ¿Por qué hay tantos tipos de nubes?  responda las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son las dos principales características usadas en la clasificación de nubes?
• Describa las cuatro categorías de forma de las nubes.
• ¿Cómo influye la altura en la cual se forma la nube en su composición?
• ¿Cómo una nube puede brindar información sobre vientos o predecir el clima?
• Describa cómo se relacionan las nubes y el cambio climático.

¿Siente que conoce todas los diferentes tipos de nubes? Compruébelo con este desafío en el laboratorio de nubes para practicar la clasificación de nubes. ¡Asegúrese de utilizar la opción key que aparece en la parte inferior izquierda de la ventana para ayudarse en el proceso!

Si desea saber cómo las nubes están siempre en movimiento, observe  este video de nubes  de la Sociedad de Apreciación de las Nubes (Cloud Appreciation Society). 

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Descripción:

¿A quién no le gusta ensuciarse un poco las manos?  Explore los distintos tipos y composiciones de la tierra con esta actividad ordenada y simple llamada  Capas de tierra  Actividad: 

• Si no puede salir a recoger tierra, vea si encuentra un poco adentro. Quizá tenga algunas plantas creciendo en la tierra, o unos vegetales con tierra sin lavar. Puede que no encuentre lo suficiente para hacer un «batido de tierra», pero, aun así, puede hacer reflexiones minuciosas de la tierra que consiga. 
• Si no encuentra nada de tierra,  mire este video  para observar el mundo que vive bajo la mismísima tierra. Y observe con atención este afiche para aprender sobre la biodiversidad en la tierra.

¿Quiere realizar más experimentos con tierra en su patio o el espacio libre más cercano? 

Pruebe el siguiente experimento para  analizar la textura de la tierra  o  replicar la erosión de la tierra  si quiere ver la fluctuación y la importancia de la tierra.  

Atención:

Para replicar la erosión, necesitará tres botellas de plástico. Pida ayuda a un adulto para preparar la estructura de la actividad de la erosión de la tierra y tenga cuidado al cortar las botellas.

Para analizar la textura tierra, necesita un frasco de vidrio o de plástico con tapa. 

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Descripción:

Si nos tomamos el tiempo para mirar detenidamente, podremos encontrar muchas formas, colores y, a veces, incluso criaturas que se arrastran en una pequeña porción de tierra.

• A menudo usamos las consignas «Contemplo, Me pregunto, Me recuerda a», ideados por el  proyecto BEETLES  para guiar la elaboración de nuestro diario. Visite nuestra  página del Diario de la naturaleza  para leer una descripción corta sobre cómo desarrollar la actividad, o vea el  plan de lección completa  en el sitio web de BEETLES. 
• Puede usar  este formato  si desea seguir una cierta estructura para las entradas de su diario, o puede inventar su propio formato.

Consignas para el diario:

• Esparza un puñado de tierra sobre un papel blanco y obsérvelo bien. 
  • En su diario, realice un bosquejo de los distintos tamaños de las partículas, describa las texturas y las cosas que contempla. ¿Qué contempla, qué se pregunta, y a qué le recuerda?
  • Si puede recoger tierra de más de una ubicación, compare y contraste los colores, los tamaños de las partículas y las texturas de los distintos tipos de tierra.
• Redacte un recuerdo de su vida que se relacione con la tierra. Por ejemplo, quizá alguna vez que ensució toda su ropa con barro, o pudo haber plantado una semilla en la tierra. Escriba sobre lo que sucedió y cómo se sintió.
• Encuentre su ubicación en el mapa de los colores de la tierra de USDA. (Seleccione el archivo OR.pdf del mapa de Oregón). 
  • Describa lo que percibe acerca del color de la tierra en su región y compárelo con regiones cercanas.
  • ¿Qué patrones nota en el mapa del estado?
  • Escriba algunas afirmaciones cómo «Me pregunto por qué…» sobre lo que observa en el mapa.
• Una actividad divertida de anotar los tipos de tierra que está observando es Pintar con tierra.

Descripción:

¿Cuál es la diferencia entre tierra y suelo? ¡Mucha! 

Mire este video corto para aprender más sobre el rol importante del suelo: Como trabaja la tierra

 Responda las siguientes preguntas mientras mira los segmentos de video que las acompañan.

• ¿Por qué el suelo es un recurso valioso? Video: Recurso valioso 
• ¿Para qué dependemos los humanos del suelo? Video: Los humanos y el suelo
• ¿Por qué es importante monitorear la salud del suelo? Video: La salud del suelo
• ¿Cuáles son algunas de las estrategias utilizadas para mejorar y mantener la salud del suelo? Video: Estrategias

¿Quiere jugar un juego para poner a prueba su conocimiento sobre el suelo? Pruebe El escape de la gran planta.

¿O un juego de cartas con la familia? Pruebe el siguiente experimento para  Juego de cartas sobre el suelo  para divertirse en familia.

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Construya un hogar para las osmias

Cuando piensan en abejas, las personas se remontan a las abejas melíferas.  ¿Sabía que en Oregón viven aproximadamente 500 especies de abejas? Puede seguir estas instrucciones para construir un hábitat de abejas y así ¡fomentar la polinización de plantas en el vecindario!  

Para mayor información sobre las osmias y como mantenerlas, visite:

Diez consejos para proteger a las osmias

Cómo construir un hogar para las osmias

¡Patrulla de polinizadores!

Los polinizadores están por todos lados durante la primavera, pero no se quedan quietos.  Para encontrarlas hay que mirar de cerca y prestar atención.  Si tiene acceso a un terreno, una ventana, un patio o un balcón, esté atento a las moscas, polillas, abejas, aves pequeñas o cualquier otro posible polinizador.  Contemple cualquier actividad, sobre todo si hay plantas con flores cerca. Si puede acercarse a las flores, mire con cuidado; es probable que vea algunos polinizadores.   

• Si hay varios tipos de flores cerca, mire a cada una de ellas detenidamente. ¿Tienen los mismos polinizadores?  ¿Cuántos tipos diferentes de polinizadores cuenta?  
• ¿Los polinizadores que contempla parecen estar recogiendo polen? A veces se ve cómo los insectos transportan pequeñas bolas brillantes de polen.  Puede que a otros polinizadores, como a los colibríes, les interese más el néctar de las flores.  
• Anote lo que ve, o tome fotografías, si puede. Vea la sección Diario de la Naturaleza más abajo para leer más ideas. 

Ciencia pública

Oregón tiene una comunidad activa de amantes de las abejas en todo el estado.  Lea sobre el proyecto Oregon Bee Project para obtener información sobre las plantas de jardín que atraen abejas, guías de campo para identificar diferentes tipos de abejas y un proyecto continuo para rastrear las especies de abejas que las personas ven en el estado.

El proyecto Oregon Bee Project 

En busca de todos los tipos de abejas en Oregón (video)

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Diario de flores:

Las flores son excelentes objetos para el diario porque tienen muchos colores, texturas y aromas distintos. Si no puede ver plantas con flores al aire libre o ver flores desde una ventana, busque flores dentro. Algunas plantas de interior tienen flores, y algunos de nuestros alimentos están hechos de flores. Por ejemplo, cuándo come brócoli, está comiendo pequeños capullos. Si no tiene ninguna flor viva que contemplar, quizá pueda encontrar flores artificiales, fotos o dibujos de flores en los periódicos, en libros o en la ropa.

• A menudo usamos las consignas «Contemplo, Me pregunto, Me recuerda a», ideados por el  proyecto BEETLES  para guiar la elaboración de nuestro diario. Visite nuestra  página del Diario de la naturaleza  para leer una descripción corta sobre cómo desarrollar la actividad, o vea el  plan de lección completa  en el sitio web de BEETLES. 
• Puede usar  este formato  si desea seguir una cierta estructura para las entradas de su diario, o puede inventar su propio formato.

Consignas para el diario:

• Si puede estar cerca de las flores, elija una (no necesita cortarla de la planta) que le gustaría contemplar. Anote cualquier detalle que note sobre la flor. Puede ser tentador decir, «¡Ya terminé!» sin haber notado muchos de los detalles, por lo que quizá debería usar un cronómetro de cinco o diez minutos para procurar tomarse el tiempo de ir más allá de los detalles «obvios».
• Emprenda una búsqueda de formas. Elija una forma (triángulo, círculo u otra) e intente encontrar flores o partes de flores con esa forma. Anote sus reflexiones en el diario con dibujos y palabras. Puede usar imágenes de flores si no puede contemplar flores vivas.
• Escriba un poema sobre cómo se siente cuando las flores empiezan a florecer e indican que ha llegado la primavera.
• Cuando mire desde su ventana o pasee en el exterior, haga un mapa de color que muestre donde puede encontrar flores de cada color. Repita este proceso en una semana (y, luego, otra semana más, si lo desea) para ver cómo van cambiando los colores que lo rodean.

Descripciones:

Si no tiene ninguna flor viva para diseccionar, ¡mire esta disección en línea de una flor! Haga clic sobre «Flower 1» en el lado izquierdo de la página para empezar con la disección virtual.

Budburst rastrea los eventos de la vida de una planta como el desarrollo de flores y hojas en la primavera. Explore los mapas para aprender sobre las plantas que se encuentran en Oregón. 

Consideraciones:  Se requiere un dispositivo con conexión a internet.

Enlaces:

Laboratorio virtual interactivo para la disección de plantas

Budburst - Plantas en Oregón

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Descripción:

Dibujar y observar un árbol en detalle es una excelente manera de aprender sobre los árboles, sus partes, y el rol importante que desempeñan dentro del ecosistema. Contemple los detalles de los árboles incluso desde su ventana. En Cuanto más cerca lo veas, mejor ( en español ), los estudiantes dibujarán y escribirán sobre un árbol de memoria, luego irán afuera o a una ventana cercana para contemplar detenidamente todas las partes de un árbol para ver cuánto más aprendieron al mirar de cerca.

Enlaces:

Cuanto más cerca lo veas, mejor  Compare su árbol "de memoria" al árbol real.

En español: Cuanto más cerca lo veas, mejor

Otras actividades: 

• ¿Tiene un teléfono inteligente a mano y quiere realizar una contribución de información científica a la NASA? Pruebe la actividad GLOBE Observer: Árbolespara medir los árboles a su alrededor. 
• Si quiere realizar más actividades con los árboles que tiene a su alcance, eche un vistazo a estos recursos deProject Learning Tree.

Atención:

• Para utilizar GLOBE Observer: Árboles , es necesario contar con un teléfono inteligente o dispositivo con conexión a internet capaz de transmitir video y sonido.

Recomendamos que visite nuestra página Llevar un diario de la naturalezapara leer consejos y sugerencias para empezar.

Diario de árboles:

Los árboles son un gran objeto para realizar un diario, ya que no se arrastran, ni vuelan, ni se escapan lejos si queremos mirarlos de cerca. Puede contemplar a los árboles desde adentro si mira por su ventana o se puede sentar afuera y en silencio al lado de un árbol. Al hacer esto, escriba lo que contempla, las dudas que le surgen y lo que siente.

• A menudo usamos las consignas «Contemplo, Me pregunto, Me recuerda a», ideados por el proyectoBEETLES para guiar la realización de nuestro diario. Visite nuestra página del Diario de la naturaleza para leer una descripción corta sobre cómo desarrollar la actividad, o vea el plan de lección completo en el sitio web de BEETLES. 

Consignas para el diario:

• Realice un mapa de sonidos usando su sentido de audición para la actividad de Project Learning Tree  Los sonidos que nos rodean  . (en español)
  • Podría hacer un mapa de sonidos que incluya varios árboles, o de un solo árbol y seguir el sonido a medida que se mueve a través de él cuando el viento sopla sobre las hojas o ramas.  
• Observe al mismo árbol cada semana durante toda la primavera para anotar cómo cambia de aspecto. Si puede contemplar un árbol de cerca, anote también su olor y cómo se siente al tacto.
  • Puede usar  este formato  si desea seguir una cierta estructura para las entradas de su diario, o puede inventar su propio formato.
• Escriba un poema sobre su árbol. Lo puede hacer solo o recurrir a  Poesía con árboles  ( en español ). 
• ¿Qué organismos ven a su árbol como parte de su hábitat? Anote sus preguntas y pensamientos sobre el hábitat que brinda su árbol.
  • Algunos organismos son tan grandes que pueden contemplarse desde la ventana. Si no puede salir a contemplar a un árbol, mire detenidamente la corteza para ver si encuentra pequeñas plantas, animales u hongos.

Descripciones:

¿Alguna vez se preguntó sobre los beneficios ambientales que brindan los árboles en su vecindario? La herramienta en línea I-Tree diseñada por el Servicio Forestal de los Estados Unidos le permite ingresar datos de uno o más árboles que estén creciendo en su comunidad y calcular los beneficios que brindan. Mireeste videopara aprender a calcular los beneficios de un árbol que tenga cerca. (instrucciones en español, página 13)

¿Qué árbol es? ¿Tiene otros árboles que quiera identificar? Use  ¿Qué árbol es?  o  Árboles comunes del noroeste pacífico  para usar herramientas de identificación en línea y ver si puede descubrir la respuesta. 

Consideraciones:

• requiere acceso a un teléfono inteligente con conexión a internet capaz de transmitir video y sonido.

Enlaces:

Cómo calcular los beneficios de un árbol (instrucciones en español, página 13)

¿Qué árbol es?

Árboles comunes del noroeste pacífico